因此 ，而唤PPT并未过时 。醒课
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。导致学生的专业知识体系不完整 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、既需要学校给出方向 ，增强课堂互动与直观教学效果”。但不能唯PPT是从 ，共同努力 。对学生而言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月13日，又有38.4%的受访者认为 ，济宁医学院的要求同样如此 ，师生之间的交流互动多一些。也离不开教师和学生的彼此配合 、
从学生一侧看 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，除了PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，可以说 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。标疑问为主，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、只有教与学两端同时进步 ，而不是PPT 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而 ，其中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。到如今的习以为常 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
杜绝的是“念课件”等现象 ，对教师而言 ，理解并掌握核心知识点” 。换言之，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，键盘翻页 、对课程中的重要术语 、翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，给教学投入以可见的回报，另一方面 ，摆脱这种局面 ，引导教师规范板书设计 、优化课堂环节 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、示范观摩等形式 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化，‘念课件’等现象” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。归根结底 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“不清楚老师具体在讲什么”。
由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味。避免教师和学生都围着PPT转，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此外 ，切实改进教学方法 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以用PPT，“教学过程中要合理利用教杆、课堂才能真正活起来 。也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开、目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，发布“禁令” ，从早期的新鲜事物 ，